课堂敌人(2013)

全片采用手持拍摄——当我们直视电影，电影也在直视我们，也许，我们会有所改变。探索青春、成长、教育、生死、人性的斯洛文尼亚电影。非常喜欢影片中的Zupan老师，一个成熟而有信念的教育者，却因为一个意外事件成为课堂的敌人，也是这个敌人，始终以托马斯·曼的文学与理性帮助迷失了的孩子们。

观影生涯中的第一部斯洛文尼亚电影/被课堂上带面具的那一幕惊到以及全程被瘆人的道德绑架笼罩/尤其后半段实在是powerful的佳作（Luka长好像OITNB里面那狱警小哥啊直接导致我前半段不停地在出戏orz...

新老师究竟是个什么样的人？[课堂敌人]在大部分时间里回避着这个问题，以致它反倒成了作品的最大问题。教育的目的之一在于引导青少年认识并接受社会范式。到了影片发人深省的结尾，我们终于看出新老师原来是成年人派进待成熟者世界的代表。可为何他不能早些变得这么循循善诱？这本能省掉多少的drama！

理性与感性的激烈碰撞，从学生与老师的矛盾，老师与学校的矛盾，个人与体制的矛盾，上升到因国家无法给予的身份感带来的焦灼，影片以小见大，表达了身处斯洛文尼亚这样一个没个性的欧洲小国的青年对未来的迷茫，他们大多向往去欧洲强国生活，学习精英语言德语，却不知自己到底是谁，方向何在。

通过一个课堂折射了太多东西 作为从小耳濡目染这个业界形态的人 这部戏有太多的不可说 体制是有效的 冰冷的 数学的 这句话还真是一点都没有错

当《狩猎》式的矛盾爆发在《浪潮》样的课堂环境中 当叛逆对抗成长 当自以为是挑战理性 这部片子用缓慢的步调、平白的表演把思考一股脑的抛给观者 “一个人的死亡只是幸存者关心的事，与死者无关” 面对意外或死亡 没有人是旁观者局外人 每一种对待的方式每一次心里的波澜都注定让我们参与其中 映衬自己

很多时候,成就一个人的,不是能力,而是选择.一个人的死亡更多的是活着的人的事情,与他自己无关.当人死去的时候,缺点也随之消失,而留给未亡人的伤痛却是难以用言语估量的.我们要学会选择,学会从伤痛中汲取教训,而不是随波逐流.拥有这样强大的内心才能屹立于冰冷的体制内不倒.

1.波涛暗涌，生猛锐利；2.始终未能进行一场有效的沟通；3.开头新老师与学生独处一室，让观众在随后事件的发展中能够在学生与老师的天平中不至于严重失衡，非常优秀的设置；4.纳粹是不承认所有人；5.体制是冰冷的、无情的、数学的，但却是有效的；6.从未替你们做过任何决定。

道德绑架逼人表态站队，随便个理由或名义，如人民啦神啦某人死啦，其实它们根本不在乎，在乎的是打压不鸟他们的异己——最后追求胜利，原片就提到we won，手法真熟悉，不一样的国界却是一样的套路

一群頭腦發熱，自憐自艾，借朋友的死發洩不滿的傻學生。小團體是最可怕，給老師貼納粹標籤，其實自己才是納粹。缺乏思考，人云亦云的牆頭草也是幫兇。到頭來，人生與死，他人並不是真心關切，自己纔對自己有意義。活著，不要太過在意他人目光，也不要不遵從內心感召，不要將責任通通怪在他人和體制上。

极好的题材！可惜拍得太过冷峻失去了很大的感染力，让影片看得很累。新老师的性格并不鲜明，女生自杀的原因没有具体原因，这本给了观众很大的想象空间，可惜却并没有留有回味：结尾很做作但不不可删去。同时也没有向外发扬，使得电影依旧很平庸。

并没有抛出一个很有争议的话题，无法让观众思考，这明显就是熊孩子的不懂事，深深同情那位老师。欧洲人是不是什么都想扯上纳粹，惯性思维了都。弱弱说句不太专业的，中国随便一个老师喊出来都比这个老师严格百倍，这群孩子真是没受憋。